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El gato somali

Raza originaria de Inglaterra, el gato somalí es el resultado de una mutación de genes de pelo largo introducidos a la raza abisinia a principios del S.XX. Era frecuente que aparecieran algunos gatos de pelo duro en las camadas de Abisinios. Los criadores descartaban estos ejemplares hasta el año 1960, año en el que criadores canadienses empiezan a mostrar interés por estos gatitos. Esta nueva raza fue bautizada como Somalí, por su semejanza con Somalia.

La belleza de este gato radica en la mezcla de aspecto salvaje que tiene, junto con la estructura y el porte elegante de las razas de gatos orientales. En general, el gato somalí es un gato de tamaño medio y pelo semilargo.

La cabeza de esta raza es ligeramente redondeada, afinándose en un alargado hocico. Sus orejas puntiagudas son anchas en la base. Y sus ojos, grandes y almendrados, pueden ser de color cobre, dorado o incluso verdes. Estos ojos destacan mucho porque los párpados son muy oscuros.

El pelaje es denso, suave y medianamente largo. Existen tres variedades de manto: el rojo, el dorado y el azul. Aunque su pelaje es largo, esta raza no soporta bien el frío y necesita especial cuidado en ese aspecto. Es propenso a enfermar si se ve sometido a temperaturas fuera de lo común para ellos.

Los gatos de esta raza son gatos inteligentes y llenos de vitalidad. Les encanta jugar y participar en actividades. Además, son bastante traviesos. Son gatos que no llevan bien el vivir en casas pequeñas sin opción a moverse y desfogarse: les gusta la libertad.

Aunque llega a ser un gato cariñoso y mimosón con sus dueños, es algo introvertido y le costará tiempo mostrarlo. Pero cuando esté seguro y confiado será un gato muy amable y cariñoso. Aún sí, puede que a veces se muestre desconfiado.

Medicina o enfermería?????

Pregunta: Podeis darme vustra opinión sobre esta decisión: enfermería o medicina?

 Respuesta: enfermeria por supuesto! Las razonas, no se si darte muchas o ninguna, eso kada uno ya lo sabra, la medicina sigue teniendo todavia algo mas de rekonocimiento social, pero no hay kolor, la enfermeria es sin duda la profesion sanitaria por antonomasia( se dice asi? ) es la ke dispone de una posicion privilegiada, en kuanto al paciente y en kuanto a las demas profesiones, la gente ke nops konoce, sabe kuan utiles somos, los ke no, ya nos enkargaremos de ke se enteren, pero no llenemos este pais de malos medikos, pudiendo hacerlo de buenos enfermeros y enfermeras, lo del dinero poko a poko, y lo del rekonocimiento, kae y kaera pos su peso. Es una profesion apasionante y multifacetada, para lo bueno y para lo malo, elige enfermeria sin dudarlo y hazte respetar komo persona y komo profesional, y dotemos de kolor y de kalidad a esta profesion, somos jovenes, y rekordad, no somos subordinados de nadie, ke kede klaro, hacedlo saber a todo el mundo, nuestro tranajo es unikjo e independiente, independientemente de ke "tambien" aplikemos tratamientos medikos, pero no solo hacemos esto, eso es un reduccionismo, ke nos empekeñece, pero es ke a algunas enfermeras/os, esto les konviene, el estar debajo, no se por ke , bueno ke me rallo, enfermeria, enfermeria, enfermeria.

 

(Texto extraido de un foro de enfermería)

 

http://grupos.emagister.com/debate/medicina_o_enfermeria/6586-209940

 

notas de corte en enfermería

Lo puedes ver en esta página!!!

http://www.notasdecorte.info/enfermeria-c135.htm

Te animo a estudiar enfermería!!!

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Enfermeria en Zaragoza!!

La Escuela de Ciencias de la Salud es un centro encuadrado dentro de la estructura universitaria de la Universidad de Zaragoza encargado de la docencia, formación humanística y  fomento de la investigación sobre las propias profesiones y prestar servicios a la sociedad.

En Zaragoza, tras la orden de 27 de julio de 1952, se crean las Escuelas de Ayudantes Técnicos Sanitarios Femeninos y Masculinos, dependientes de la Facultad de Medicina, por determinación de la Junta de Facultad de 28 de septiembre de 1953, si bien en la relación de personal facultativo y administrativo, de los archivos de la Universidad de Zaragoza, en octubre de 1882, aparece un profesor encargado de practicantes y matronas.

El 23 de julio se publica el Real Decreto 2128/1977 del Ministerio de Educación y Ciencia, sobre la integración en la Universidad de las Escuelas de Ayudantes Técnicos Sanitarios como Escuelas Universitarias de Enfermería; y siguiendo sus directrices, la Escuela de Ayudantes Técnicos Sanitarios de la Facultad de Medicina de la Universidad de Zaragoza, se transforma en Escuela Universitaria de Enfermería integrada en la Universidad de Zaragoza, elaborándose el Reglamento de la misma con fecha 30 de abril de 1980 y cuyo preámbulo dice: "En la Escuela Universitaria de Enfermería se cursan los estudios necesarios para la obtención del Título de Diplomado en Enfermería que habilitan para el ejercicio profesional, con los derechos, atribuciones y prerrogativas que determinan las disposiciones legales". Asimismo establece las líneas generales del Plan de Estudios.

El curso 2008-2009, la Escuela inicia una nueva andadura con la puesta en marcha de los nuevos Títulos de Grado de Enfermería. Fisioterapia y Terapia Ocupacional y la extinción de las antiguas diplomaturas, siendo la primera universidad pública del estado español que lo consigue.

Siguiendo las directrices marcadas por los Estatutos de la Universidad de Zaragoza, se creó la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia que posteriormente se transformaría por el Real Decreto 1050/1992 que en su artículo 13.3 dice: "Se crea en la Universidad de Zaragoza una Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud y se le autoriza a organizar las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Diplomado en Enfermería, Fisioterapia y Terapia Ocupacional". Son sus funciones y objetivos:

1. La organización y desarrollo de la docencia de las enseñanzas que se imparten en la misma.
2. La supervisión del funcionamiento de las enseñanzas y de las actividades docentes de los Departamentos implicados en las titulaciones que se imparten en la misma.
3. El establecimiento y el desarrollo de actividades y cursos de formación permanente, de especialización y de postgrado.
4. La gestión académica de sus enseñanzas y la tramitación de los procedimientos en sus ámbitos de competencia.
5. La evaluación de las titulaciones que imparta y la realización de propuestas para su mejora.
6. La elevación de propuestas de creación de nuevas titulaciones, así como de modificación y supresión de las ya existentes.
7. La elaboración, revisión y modificación de los planes de estudios de sus titulaciones.
8. La supervisión de cualesquiera otras enseñanzas oficiales en las que se utilice, con su autorización o conocimiento, el nombre de la EUCS.
9. La administración del presupuesto y los medios materiales que le correspondan, contando con la adecuada infraestructura administrativa.
10. La propuesta de dotación de personal de administración y servicios, así como la propuesta de los perfiles y los requisitos de aquellos puestos que requieran características específicas en relación con las titulaciones impartidas en la EUCS.
11. La participación en el seguimiento y control de los servicios presentes en la EUCS, así como la propuesta de creación de otros servicios.
12. La promoción y seguimiento de los intercambios nacionales e internacionales de sus estudiantes y profesores, así como de la realización por sus estudiantes de prácticas en empresas y entidades de todo tipo.
13. La dotación de los recursos necesarios para el ejercicio de las funciones de la delegación de estudiantes de la EUCS.
14. La celebración de contratos con entidades públicas o privadas o con personas físicas en los términos establecidos en la legislación vigente y en la normativa propia de la Universidad.
15. El apoyo a la inserción laboral de sus titulados y el seguimiento de la evolución de su mercado de trabajo
16. La proyección de sus actividades en el entorno social.
17. El fomento en el desarrollo de la atención integral al paciente.
18. La promoción en la aplicación práctica de los nuevos conocimientos de las titulaciones impartidas en la EUCS.
19. Apoyo en el desarrollo y puesta al día del profesorado en los aspectos docentes y/o investigadores.
20. Cualesquiera otras funciones que, conforme a la ley, les asignen los Estatutos de la Universidad de Zaragoza y sus normas de desarrollo.

PLAN BOLONIA

¿En qué consiste el nuevo Plan Bolonia?? ¿Cómo quedarán las carreras ahora??
Os invito a crear un foro dando opiniones, datos y respuestas.



Animaos!!!!

Ejercicios de genética para Bachillerato.

Pon a prueba tus conocimientos en:

http://www.maristasourense.com/extras/materias/bioloxia/probgenmen.pdf

Blogs interesantes

Visita:

biologiayotrascosas.blogspot.com

Simuladores de Formación profesional

En esta URL encontrareis bastantes recursos de simuladores para FP clasificados por Familias Profesionales.

http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/

Recetas de cocina

http://www.javirecetas.com

En esta página podreis encontrar bastantes recetas de cocina, yo siempre la consulto para nuevas ideas culinarias que además gustan mucho y dan ganas de repetir!!!

Hoy domingo he hecho el risotto de setas de esta página.
Bon Appetit!!

Ingredientes para hacer Risotto de Setas (para 2 personas):

• 180 gramos de arroz arborio o arroz bomba (dos cazos llenos)
• 600-700 ml de caldo de verduras
• 150 gramos de champiñones
• 150 gramos de setas portobello
• 100 gramos de cebolleta (o cebolla)
• 75 gramos de mantequilla sin sal
• 50 gramos de queso parmesano
• 100 ml de vino blanco
• 2 dientes de ajo
• 7 cucharadas de aceite de oliva
• pimienta negra
• sal

Receta para hacer Risotto de Setas (para dos personas):

1. Lo primero será preparar el caldo de verduras. Si tienes tiempo lo mejor es hacer un caldo casero (puedes ver como pinchando en –> caldo de verduras casero). Si no tienes tiempo o te da pereza prepara el caldo con una pastilla de caldo concentrado o compralo envasado, pero hasta que no tengas el caldo listo no empieces con la receta.
2. Ahora vamos a preparar las setas. Quítales la tierra y cortalas en rodajas finas (puedes ver como hacerlo pinchando en –> preparar las setas).
3. Ahora coge dos dientes de ajo, pelalos y pícalos bien finos. Ponlos en una sartén con 5 cucharadas de aceite de oliva a fuego medio-bajo. Cuando toda la cocina huela a ajo (ojo, que no se queme) añade los champiñones y las setas portobello, media cuchara pequeña con sal y unas vueltas de molinillo de pimienta negra. Deja a fuego medio hasta que las setas pierdan todo el agua y estén bien hechas (pruebalas de vez en cuando). Cuando estén en su punto aparta del fuego la sartén y reserva las setas.
4. Si el caldo no está bien caliente ponlo a calentar en un cazo grande mientras preparamos el arroz. Pruebalo de sal y si en necesario añade una pizca, prueba y rectifica las veces que haga falta hasta que esté sabroso.
5. Pela la cebolleta (o la cebolla) y cortala en trozos pequeños (recuerda que solo necesitamos 100 gramos). Coge una cacerola (de unos 25 cm de diametró será suficiente) y añade 50 gramos de mantequilla y 2 cucharadas de aceite de oliva. Cuando esté caliente añade la cebolla y una pizca de sal (solo una pizca) y deja que se poche (se ponga tierna y traslucida) durante 15-20 minutos.
6. Añade los dos cazos de arroz a la cacerola y con una cuchara remuevelo durante 2 minutos. Después añade 100 ml de vino blanco y deja que se evapore casi en su totalidad. Incorpora las setas que teniamos reservadas.
7. Ahora añade tres cazos de caldo muy caliente y deja a fuego medio hasta que se evapore casi todo el caldo. Ve añadiendo un cazo de caldo caliente cada vez que el arroz se quede sin líquido (tendrás que añadir por lo menos 6-7 cazos en total). Pasados 18 minutos desde que añadistes el primer cazo de caldo prueba el arroz (si es arborio tardará un buen rato más en hacerse: 20 – 25 minutos) para ver como está. Si es necesario añade otro cazo de caldo y así hasta que el arroz esté en su punto. Debe quedar muy cremoso.
8. Cuando el arroz esté en su punto añade el queso parmesano rallado y los 25 gramos que quedan de mantequilla. Remueve bien y listo. Fuera de la cocina y a comer!!

Aplicaciones en Educación de software libre

En EducaconTIC seguimos apostando por el uso del software libre en las aulas y así en esta entrada recomendaremos nuevas aplicaciones educativas dirigidas a alumnado de distintas etapas y referidas a diversas áreas de conocimiento. Chlidsplay está pensada para que los más pequeños aprendan jugando; con Kanagram trabajaremos el vocabulario; KAlgebra es una aplicación matemática para realizar cálculos algebraicos y representaciones gráficas; Step es un simulador de Física y KRuler es una herramienta muy sencilla con la que podemos medir píxeles en la pantalla.

Kanagram es una aplicación muy fácil de usar que tiene como objetivo fundamental trabajar el vocabulario. Sobre la pantalla se nos ofrece una palabra con las letras desordenadas que hay que averiguar. No hay límite de tiempo ni de intentos para adivinar la palabra. El programa incluye varios vocabularios en su instalación estándar, aunque podemos descargarnos otros más desde Internet. Es configurable por el usuario, al que le permite activar/desactivar el sonido, esconder o mostrar pistas, así como editar los vocabularios, pudiendo tenerlos de varios idiomas e incluso creando vocabularios propios. Esta aplicación puede ser interesante para que el alumnado de Primaria y Secundaria trabaje el vocabulario en Lengua española y en otros idiomas.
KAlgebra es un programa para trabajar las Matemáticas con el que se pueden realizar operaciones simples y representarlas en dos y tres dimensiones. Usa una sintaxis similar a la de otros programas de cálculo simbólico y representación gráfica. Permite la representación de funciones algebraicas, logarítmicas, exponenciales, trigonométricas... e incluso funciones lógicas. Incluye un diccionario cuyo contenido está formado por todas las operaciones disponibles en KAlgebra, con información sobre cada una de ellas y los parámetros necesarios para que funcione de una forma adecuada. La representación de funciones en 3D permite activar o desactivar el efecto transparencia, dibujar la gráfica con puntos o con una línea sólida y guardar la gráfica como un archivo de imagen. Sin duda, una aplicación muy interesante para las clases de Matemáticas de Secundaria.
Step es un simulador de Física que permite colocar varios cuerpos y fuerzas sobre una escena para estudiar la evolución de los mismos cambiando sus propiedades. Así se produce un acercamiento al conportamiento físico de distintas experiencias a través de simulaciones. Entre sus características principales está el poder hacer simulaciones de mecánica clásica en dos dimensiones, estudiar el comportamiento de partículas, muelles y cuerpos rígidos, de la dinámica molecular o el cálculo y la propagación de errores, entre otras. Incluye herramientas para controlar las propiedades durante la simulación y para visualizar los resultados. En el siguiente vídeo podemos ver un ejemplo de funcionamiento de Step

Toda la información en:

http://www.educacontic.es/blog/aplicaciones-educativas-de-software-libre-632011

ENCUESTA TICs

1. Eres de los que opinas que Internet es...
2. Este curso me voy a formar en...
3. En este curso que empieza ¿a través de que herramientas intentarás integrar las TICs en tu aula?
4. Sobre el e-learning...
5. ¿Has desarrollado algún proyecto multimedia con tus alumnos?
6. Con respecto a blogs educativos...
7. ¿Crees que la figura del coordinador Tic es necesaria en el centro educativo?
8. Valora tu consideración sobre el impacto real actual de las TIC en educación
9. Valora tu grado de formación para el uso de las TIC en la educacion
10. ¿Con qué frecuencia educasconTIC?

Participa activamente en:

http://www.educacontic.es/encuestas

Cuestionario TICs

Podrás participar en:

http://proyectoeducativo.iespana.es/Actividades/EncuestaTICs.html

Recursos Didácticos para Inglés

La siguiente actividad está dirigida a alumnos de 2º de la E.S.O. Lo ideal sería que dispusiésemos de ordenadores en el aula ordinaria donde impartimos clase normalmente, ya que no sabemos las condiciones del centro y si esto sería posible, suponemos que deberíamos desplazarnos con el grupo al aula de informática.

Lo que queremos trabajar es el tiempo pasado de los verbos ingleses. Anteriormente hemos ofrecido una pequeña explicación gramatical de los mismos y hemos ofrecido a los alumnos una lista con las formas irregulares de los mismos. Ahora vamos a trabajarlos de una forma más amena por medio de la escucha y visionado de una pequeña historia en la que aparecen con mucha frecuencia. La historia se encuentra en el siguiente enlace:

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/jack-and-the-beanstalk

Se trataría de que cada alumno, con la ayuda de los auriculares del ordenador, viera la historia a la vez que la escuche. El objetivo de la actividad es que identifiquen los verbos en forma pasada y los traduzcan a su lengua materna. El hecho de insertarlos en la pequeña historia les ayudará a contextualizarlos mejor y que la retención de los mismos sea más efectiva.

Una vez que todos hayan visionado el vídeo y hayan identificado y traducido los verbos se procederá a una corrección en voz alta en la que serán los alumnos los que participen activamente ofreciendo sus respuestas al resto de sus compañeros.

Una vez finalizada esta actividad, procederemos a realizar unos ejercicios on-line que ayuden a los alumnos a afianzar los conocimientos que han adquirido por medio de la explicación y el ejercicio anterior. Es decir, ahora deberán aplicar lo aprendido de una manera práctica. El primer ejercicio consiste en construir una serie de frases combinando correctamente los elementos necesarios (Sujeto + Verbo en Pasado + Complemento). Se encuentra en el siguiente enlace:

http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past/exercises?04

Esta actividad es muy interesante porque la aplicación de la página web permite que los alumnos realicen una autocorrección.

La última actividad consiste en que los alumnos trabajen con las formas irregulares del pasado relacionando la forma del presente con su correspondiente forma en el pasado. Al tratarse de verbos irregulares es importante que los chavales trabajen bastante con sus formas irregulares ya que deben “memorizarlas” para poder usarlas. Esta actividad les ayudará a recordarlas más fácilmente ya que aparecen bloques de colores llamativos que pueden facilitar la interiorización de la relación de las formas del presente y el pasado. La actividad se puede encontrar en el siguiente enlace:

http://www.bradleys-english-school.com/online/jigword/jigpast1.html

Recursos Didácticos FP Electricidad

SIMULADOR ELECTRICORecurso utilizado: SIMULADOR CACEL

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/fp/cacel/CACEL1/menu_1.htm




Objetivos:

Que los alumnos aprendan a elaborar esquemas eléctricos

Metodo utilizado

Elaboración de esquemas electricos determinados por parte de los alumnos (sin ver el simulador)
Comprensión de lo que sucede en cada momento en los circuitos eléctricos mediante observacion visual
(Aquellos alumnos que realizaron correctamente el esquema veran como funciona realmente este; mientras que los que no lo realizaron correctamente veran su funcionamiento, pudiendo llegar a comprenderlo mas facilmente)

Recursos Didácticos para Biología

Se trata de una actividad de investigación/indagación mediada por TIC sin salir del aula, dentro de la materia Ciencias de la Naturaleza de 2ºESO.

En concreto el trabajo se va a basar en el estudio del movimiento migratorio de un Ave, el Alimoche Común, gracias a una curiosa página web que reporta, en tiempo real, el periplo viajero desde África hasta España de cuatro individuos de esta especie marcados con radiotransmisor.

- Mapa interactivo: http://www.elviajedelalimoche.com/
- Noticias actualizadas del "Viaje": http://www.elviajedelalimoche.com/blog/

El fundamento de la actividad es que cada grupo de alumnos anoten, estudien, analicen y reconstruyan la ruta que ha seguido su individuo de Alimoche gracias al recurso que les proporciona dicha página web.